professor

Qual é a força da motivação no processo criativo?

Você já percebeu como os desafios se tornam mais fáceis quando você está bem motivado?

Quando alguém se sente confiante, não se abala com as dificuldades ou com os tropeços, comuns em qualquer percurso. Então, como a motivação colabora no processo criativo?

 

Relembrando minha proposta de detalhar as etapas do processo criativo, chegamos à motivação. Pouco adiantará se sensibilizar com algo se não houver motivação suficiente para resolver o problema. Sendo assim, como proceder no processo criativo?

Após haver fortalecido a união da equipe na etapa de integração e despertado sua curiosidade com a provocação, é hora de mobilizar para a ação. Despertar os integrantes para a iniciativa, onde cada um se sente em condições de agir, dizendo internamente eu posso fazer.

Com certeza, você já se sentiu poderoso, pronto para a ação e empolgado ao iniciar um trabalho, porém com o transcorrer do tempo e as dificuldades foi desanimando. Afinal, como manter o fôlego da motivação até o final, gerando um resultado de qualidade?

Há momentos em que o passado é nosso maior aliado.

Sendo assim, destaque para seus alunos, as habilidades já adquiridas anteriormente e que estão sob seu domínio. Faça-os lembrar de ocorrências anteriores quando foram desafiados e como procederam para vencer as dificuldades. Estimule-os a se colocarem física e mentalmente no estado de sucesso.

A motivação estimula a troca de energia vital entre as pessoas envolvidas. Os sujeitos se sentem tocados pela situação apresentada e ao mesmo tempo energizados com o desejo de contribuir na sua solução.

Existem dois tipos de motivação: interna e externa.

Cabe ao professor enquanto fonte da motivação externa, estimular a motivação interna em seus alunos.

A motivação interna é ativada pela autonomia, pelo domínio e pelo propósito. Então, a pessoa motivada é aquela que tem o desejo de conduzir sua vida, buscando sempre aprimorar o seu fazer, atendendo objetivos maiores que apenas a satisfação pessoal.

Sendo assim, alunos motivados realizarão tarefas pelo prazer da descoberta, da resolução do desafio proposto e não para agradar professores ou pela nota da avaliação.

No processo criativo, a motivação é o combustível que mantem os alunos no percurso.

Para tanto, é preciso motivá-los para a ação, orientá-los na primeira ação a ser realizada para que depois sigam por si. Você professor, terá o papel de tutor, auxiliando apenas quando se fizer necessário.

“Time ganha jogo, equipe ganha campeonato.”

Kendy Tateishi Berbel (Jogador sub-20, Associação Chapecoense de Futebol)

Portanto, antes de colocar seus alunos na busca pela resolução de um problema, ative seu estado mental por meio da motivação, fazendo com que se sintam prontos para agir, com a certeza de que são capazes, independente dos percalços que surgirem durante o processo criativo.

Um grande abraço!

Criatividade como parceira na Educação

Nos artigos anteriores compartilhei reflexão sobre o papel da criatividade na educação. Seria a criatividade a “salvadora” do momento? Afinal, criatividade e inovação são as estrelas da atualidade.

 

Por outro lado, há muito tempo há quem reconheça o potencial da criatividade como gerador de desenvolvimento, seja intelectual, afetivo, social e até econômico. Dito isto, não seria então melhor ter a criatividade como parceira na Educação?

Embora a escola seja um ambiente perfeito para estimulação e desenvolvimento da criatividade, revela um dos vícios da Educação Brasileira: a valorização do não-pensar, como cita Eunice Soriano de Alencar.

A grande frequência de perguntas que admitem apenas uma resposta correta fazem com que o exercício da criatividade não se desenvolva, e sim, apenas a memória. Como resultado, temos uma aprendizagem por tempo limitado.

Assim sendo, como proceder para facilitar a expressão da criatividade e gerar aprendizagem significativa?

Ao analisar o cotidiano escolar, observamos que a criatividade é abordada em ações pontuais desenvolvidas de maneira irregular, ou seja, em alguns momentos do ano escolar, por alguns professores apenas.

Isso é reforçado pela visão tradicional do ensino onde a ênfase maior é na transmissão de informações, privilegiando o uso de textos (escritos) que são incompreensíveis para os alunos. Embora se reconheça que imagens também são textos, novamente observamos o despreparo para a leitura de textos visuais.

Acrescente-se a isso a valorização do uso da memória, da atitude passiva do aluno (quieto e atento), apenas respondendo às perguntas provocadas pelo professor. A troca de saberes entre as partes fica empobrecida, acontecendo raramente.

Do mesmo modo, o pouco apoio da escola – no papel da direção e dos colegas professores, para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, acaba colaborando para que o desenvolvimento da criatividade aconteça apenas em algumas ocasiões.

Que possíveis soluções podemos encontrar?

Colocar em prática os motivadores adequados ao desenvolvimento da criatividade para que a aprendizagem seja significativa, não restrita a um determinado conhecimento ou habilidade.

Outro recurso é ampliar a utilização das outras linguagens, tais como a visual, sonora, gestual de modo que o aprendiz se sinta motivado a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem.

Na prática isso equivale a se aproximar do seu mundo de interesse, sejam games, vídeos, RPG ou mesmo uma intervenção na sua comunidade.

Como o professor é aquele que tem maior contato e, consequentemente, influência sobre os alunos, cabe a ele ser o motivador principal. Dentre suas ações estão: estimular os alunos a levantarem questões de estudos, discussão e pesquisa.

A avaliação deve ser vista como um momento de retorno (feedback) do processo, ocorrendo durante todo o percurso.

Assim sendo, a criatividade poderá se manifestar em qualquer fase do processo, já que é potencial de desenvolvimento pessoal e coletivo. Portanto, é maleável, adaptando-se a cada situação. Disponível a todos, cabe a cada um de nós fazer a escolha: vamos ter a criatividade como nossa parceira?

Envie seu comentário!

Um grande abraço,
Glória Weisseimer